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El bilingüismo no debería ser visto como una falla en un mundo globalizado. Sin embargo, aquellos que crecen dentro de familias migrantes usualmente hablan diferentes idiomas en el hogar y en la escuela. En Alemania, las personas que hablan turco o polaco además del alemán, deben enfrentar discriminación. Margarete Stokowski, quien creció en Berlín (nacida en Polonia), comparte su experiencia bilingüe.

En China, los humanos modificados genéticamente supuestamente nacieron por primera vez. Además de todas las discusiones éticas involucradas, se puede suponer que algunas personas no lo encontrarían tan mal si los niños que crecían de forma multilingüe en Alemania también hubieran incorporado un pequeño interruptor genético que les recordaría que ciertos idiomas deben ser olvidados, son inadecuados. Lo mismo con todo lo que se considera “extranjero” y no como un lenguaje sexy de expatriados.

El periódico Bild recientemente ha vuelto a sonar la alarma. “Sólo uno de cada 103 niños habla alemán en casa” fue el título en la portada. El director de una escuela de Neukölln se quejó: “¡Estamos arabizados!” y: “Estamos aquí en la línea del frente”. Directamente lo llamó una guerra, por qué no. El director señaló que hay razones horribles por las cuales muchos de los niños no fueron educados en absoluto. Primero tienes que aprender cosas básicas, escribe Bild, por ejemplo: “Cuando te encuentras con alguien, lo saludas”. Como si fuera sorprendente que los niños no quisieran saludar a su director.

Como ropa vieja del mercado pulga

La princesa Charlotte, hija de Kate y William, fue adorada recientemente por los medios de comunicación británicos porque, como una niña de dos años, supuestamente hablaba dos idiomas. Cosa buena que la niñera habla español y no árabe. Pero entonces Dios tendría que salvar realmente a la reina.

Cuando era niña pensé durante mucho tiempo que crecer bilingüe significa que, además del alemán, también hablas francés o inglés en casa y no lo que hacen los “Polacks” y “Kanaken”. “Bilingüe” sonaba como algo valioso, mientras que de pequeña sentía que mi lengua materna era algo de lo que debía deshacerme. Al igual que la ropa vieja del mercado pulga, que eventualmente podría ser reemplazada por cosas elegantes de Adidas, si hubiera ahorrado el tiempo suficiente. Polaco era sinónimo de pobre, sinónimo de: mejor no aquí.

“No se aprende turco, se olvida el turco”, escribió Kübra Gümüsay en una columna “taz”. “¿Qué hubiera pasado si no hubiera visto problemas en los niños migrantes, sino potencial y futuro?” Ella pregunta. “¿Podría uno dejar de reducir las fallas, que uno no puede escoger ni descartar, a sus orígenes étnicos?”

La autora Emilia Smechowski, en su libro “Wir Strebermigranten” (Nosotros imigrantes nerds), cuenta cómo su familia llegó a Alemania en 1988, el mismo año que la mía. Sus padres trataron de convertirse en alemanes lo antes posible, lo que también significaba que se sentían incómodos cuando sus hijas hablaban polaco en el metro: “La cara de mi padre se alargó, no sabía qué había hecho mal. La madre miró a su alrededor con pánico” …) “¡Psst!”, Dijo, y cuando nos bajamos del metro, se agachó frente a nosotros y dijo: ‘Chica, de ahora en adelante, se aplica una regla: en Alemania hablamos alemán’. Este ‘Psst!’ “Debería convertirse en un ruido de fondo de nuestros primeros meses en Alemania (…) El niño polaco serio fue en poco tiempo un alemán tonto”.

Segundo idioma, ¿una habilidad real?

Conozco esta idea educativa de mis abuelos, que vinieron a Alemania un poco antes que nosotros, y querían que mis hermanos y yo solo habláramos alemán en el exterior. Pero de niñ@ tienes que entender la diferencia entre los idiomas. En mi familia es una anécdota popular, ya que cuando íbamos sentados de niños frente a la televisión aprendíamos con Plaza Sésamo en alemán y, con solo dos años, gritaba “¡glosniej!” (“¡más alto!”) porque no entendía que Samson y Tiffy hablaban en un idioma extranjero.

En cualquier caso, intentar evitar el polaco en público finalmente llevó a que los niños desarrollaran el extraño hábito en el hogar, a pesar de que nos hablaban polacos, para responder en alemán tan perfecto como puré de camotes. No fue hasta 20 años más tarde, durante mis estudios, que pasé un verano en Polonia trabajando en un cementerio y me sorprendió que poder hablar polaco no era un defecto, sino una habilidad adicional. Fue, para decirlo brevemente, una realización cruda. Tenía una tierra completamente abierta para mí, podía hablar, cantar, trabajar, todo (lo único que no sabía era las palabras “joder” y “kiffen” [fumar marihuana], pero eso fue rápido).

No es un problema en absoluto si los niños que van a la escuela en Alemania no hablan alemán en casa. Solo es un problema si las instituciones educativas en las que están ingresando no pueden aceptar que personas de diferentes orígenes vivan en Alemania. Entrevisté a Beate Lütke, profesora de didáctica del alemán como segunda lengua. “Las lenguas con las que un niño crece son clave para su identidad familiar, social, cultural y social, por lo que es importante que estas lenguas se valoren no solo en privado, sino también en el espacio público, especialmente en el jardín de infancia. y en la escuela, y utilizado para el aprendizaje lingüístico total “, dijo.

Por supuesto, no es una coincidencia que Bild esté buscando un ejemplo de horror de una escuela en Neukölln, un distrito que todavía se caracteriza en gran medida por la pobreza, y en gran medida por la pobreza de las personas migrantes que no siempre pueden elegir dónde viven. . Conozco a alemanes que han sido reasignados de manera falsa para seguir viviendo en vecindarios frescos, pero para poder enviar a sus hijos a mejores escuelas, donde “mejor” significa menos personas pobres, menos extranjeros.

Cuanto menos lingüístico es un país, menos respeto tiene para las minorías

Sin embargo, el multilingüismo, no solo en Berlín, es para muchas personas una realidad que podría promoverse en el sistema educativo en lugar de dividirlo en bueno o malo según criterios racistas. El profesor didáctico Lütke critica que en las escuelas “los recursos multilingües prácticamente no se utilizan”.

Por el contrario: “Los niños en la escuela incluso ocultan sus idiomas nativos por temor a la discriminación, aunque sabemos que los alumnos se beneficiarían al apreciar y tener en cuenta todos los idiomas incorporados en el aprendizaje general de idiomas y, en particular, en su desarrollo personal. ” Y no solo los niños que aprenden se beneficiarían.

Nadie me conoce de tal manera que a menudo permito que los hombres tengan la última palabra, pero en este caso, otro experto debería tenerla, Hans-Jürgen Krumm, profesor emérito de alemán como lengua extranjera y como segundo idioma, quien informa sobre la investigación: Cuanto menos lingüístico es un país, menos respeto tiene para las minorías “.

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